Category: образование

пафос

Учеба - пройденные курсы

Чем хороши приборки журнала — находишь свои старые обещания и можно их исполнить, если они еще актуальны.

В этот раз нашел пост почти годичной давности: https://muravlyansky.livejournal.com/323184.html в котором обещал написать про пройденные и запланированные курсы. 

Начну со списка курсов,  по которым у меня есть сертификаты, а потом про каждый напишу отдельный пост.

  • Эффективное управление учебной группой — про то как преподавать и работать с учебными группами взрослых людей.
  • Конструктивная обратная связь — двухдневный мастер-класс по организации поддержки клиентов и вывода их на конструктивное общение. 
  • Я -Коуч — 8-ми месячный курс, который я проходил год. Введение в профессию коуча. 


Buy for 10 tokens
Buy promo for minimal price.
пафос

Как я попал в РИ

Мне было 15 и я попал в интернат в Новосибирке. Из знакомых был мой тезка на год младше из Лангепаса. Он тоже олимпиадник и мы несколько раз виделись. Но уже в процессе Летней Школы мы почти перестали общаться и втянулись в классы свои.

После перехода от ЛШ к ФМШ классы частично перетасовали, так что снова были новые лица. Ну и у нас были микро-потоки по два класса для лекций. Так что еще больше лиц. В "параллельном" (класс из потока) классе была двое парней, которые слушали рок и через них я на русский рок перешел. Как-то они услышали что в лесу напротив общежитий тренируются толкиенисты. Мы пошли их искать, и конечно не нашли - лес огромный, а координат мы не знали, да и тренировки всего 2-3 часа шли.

Но мы рассказами о своих поисках заинтересовали Полли - девушку из комнаты соседней с моей. Красивая мулатка - полукитаянка очень похожая а Покахонтас.
А также пару ребят из моего класса - моего соседа Байкера и Михаила с Дальнего Востока, который был молчаливым мачо.

Надо понимать что тут все очень стремительно - за несколько дней. И вот после этих дней у нас в общаг исчез свет. То есть вечером поделать домашку нереально - так что тусили у общаг и общались. И тут прибегает Байкер и говорит - я нашел стенд Толкиенистов в корпусе НГУ!

Мы тут же рванули туда и нашли его у библиотеки художественной литературы.
Но что самое главное - мы нашли живого толкиениса - Халбарада. Он был архивариусом стенда и как раз что-то убирал просроченное, чтобы места под новое хватило. Мы его разговорили и он включился в режим радио и до отбоя нам рассказывал про РИ.

Послушав мы такие - все ясно надо ехать. Когда следующая - следующая была через неделю, но по Японии и требовала подготовки. Но после нее еще была игра 19 сентября по авторскому фэнтези-миру. Там с антуражем и подготовкой попроще.

Мы забились на нее ехать и за 2 недели:
- получили разрешения от родителей
- нашли в чью команду поехать
- нашли прокат палатки и рюкзака
- сшили прямые плащи из сатина
- наделали копий и топоров из стадионной резины
и в положенный день уехали на первую мою игру

Пост про игру: https://muravlyansky.livejournal.com/252420.html
пафос

Школа Разработчиков РИ

Основную рекламную кампанию мы ведем в Вконтакте.

Но  я решил, что стоит в ЖЖ написать о нашем проекте.

Программа Школы разработчиков РИ
(26 ноября - 2 декабря, под Москвой)

Collapse )
пафос

Двуликость и РИ

Проходя последнюю сессию в рамках обучения коучингу, я понял интересную вещь — хотя  я легко хвастаюсь достижениями в РИ, я практически ничего не транслирую про свою работу и свое обучение.

Собственно этот пост для меня этакий каминг-аут, в котором я говорю, что я не только ролевик и коммунист, но также я профессионал, уделяющий время самообучению. И про разные курсы, которые я проходил я собираюсь написать в ближайшее время. В первую очередь для себя, но возможно кому-то это также будет полезно и интересно.

Вторая часть инсайта настигла меня на Мастер-Блине (https://vk.com/mblincom), где был доклад про архетипы и то как они соотносятся с возрастами. И вот тут я понял, что если в РИ у меня modus operandi относится к «подростковому» Трикстеру, то в работе — я действую как «зрелый» Охотник. Это разом объясняло и то почему я про одно хвастаюсь, а про другое нет и дало довольно много пищи для размышления.

Думаю у многих деление между хобби и работой проходит по разным социальным ролям и сопутствующим им архетипам, хотя наверно это и не обязательно так.

пафос

Отчет с игры "Антропография",Санкт-Петербург 24-27.08.2017. Часть аналитическая

О чем была игра?
О том, что мир - это текст и люди - соавторы и авторы текста своей судьбы.

Время и пространство
Структура времени задавалась переходами персонажа между локациями, символизирующими этапы его жизни: Школа (Детство) - Город (Зрелость) - Пансион/Лес (Старость).
Когда переходить в следующий возраст игрок решал исходя из нарративных подсказок.
Подсказки содержали сюжет, сыграв в который игрок мог двигаться дальше.
Именно выполнение подсказок задавало временные рамки игры для каждого игрока.

В Школе и Лесу также была своя структура времени, которая налагалась на индивидуальный темп каждого игрока.
Collapse )
пафос

Первый заработок

Более четырех лет назад я поучаствовал во флешмобе про первое что-то там (http://muravlyansky.livejournal.com/251682.html) и до сих пор иногда отвечаю на вопросы заданные в нем.

Сегодня дошел расскажу про свою первую зарплату, вернее про первые заработанные деньги.
Именно про зарплату в обычном понимании напишу позже.

Collapse )

А какие у вас были первые заработанные деньги и сохранилось ли у вас воспоминания об этом?
пафос

KillMePlease о ролевиках

http://killmepls.ru/story/711 - вся правда о ролевиках :)

Привожу целиком:

Мне 27. Высшее ИТ образование, начитанная (естественно, не женскими романами и детективами), внешностью тоже не обделена. В общем, разговор поддержу, комп починю (впрочем, если надо, и машину и мотоцикл) и даже есть приготовлю, пусть не люблю, но умею хорошо.
Всю жизнь за мной толпами парни бегали - красивая девушка ИТшник, интересная и т.д. и т.п. а мнё все не это да не то. А тут наконец влюбилась.
Красавец - взгляд не оторвать! Работает, правда, продавцом, образования не получал и не хочет, но внешность и улыбка скрашивают все. В общем, очаровал по полной. Ухаживания, прогулки, все такое. А потом через полгода он меня бросил... потому что я шить не умею! Он ролевик и ему не шьющая девушка никак не подходит, иначе откуда он костюмы-то брать будет, денег-то нет!
Пристрелите меня, пожалуйста!

Опубликовано с мобильного портала m.livejournal.com
пафос

Важность общего контекста для игры.

Последние три записи в журнале шли с тэгом "Жизнь", из чего читатели могли сделать ошибочный вывод о том, что у меня есть жизнь. Считаю необходимым опровергнуть эти домыслы, поэтому пишу опять про ролевые игры.

На прошедшем МиниЛангКоне особой популярностью пользовалась игра "Смерть Советским Детям". На мой взгляд одной из причин популярности была атмосфера пионер-лагеря. Это ни коим образом не умаляет заслуг мастеров и игротехников, но хочется рассмотреть именно этот аспект.

На мой взгляд для динамики и атмосферы игры очень полезно, когда игроки понимают что они будут делать. И в этом плане пионерлагерь, школа, университет (Хогвартс в том числе) уникальны. Потому что все игроки знают что делать в школе или лагере - они сами это проделывали или слышали от одноклассников. Пожизненный опыт оказывается общей точкой соприкосновенья игроков.

Кстати, по-моему разнообразные проекты "Деградация" и иже с ними (когда предлагается играть в ролевиков прошлого) имеют эти же корни. Все знают что делать и по умолчанию находятся в общем контексте.

При попытке придумать какие еще могут "общероссийские" контексты я так ничего и не придумал. Видимо поэтому игра в школу будет чем дальше, тем большей популярностью пользоваться.

Опубликовано с мобильного портала m.lj.ru
пафос

Образование и РИ

Есть две крайние тенденции в отношении образования в РИ.
Первая:
1. Обучать надо всем. Или почти всем. Потому как обучение дает статус Учителя обучающему. Часто этим пользуется те, кто не умеет делать, а уважения хочется. И они начинают учить тому чего не знают. Само по себе это не страшно. Страшно, что у них находятся ученики, которые некритично относятся к учительскому бреду. Которые считают, что они умеют играть и все знают и готовы уже сами кого-то научить.

2. Обучать не надо никого. Самый убийственный аргумент - "Меня-то никто не учил, а я вон- ого-го". Причем иногда и правда ого-го, причем в хорошем смысле. Но почему-то не задумываются, что при ином подходе ого-го было бы еше несколько и было бы веселее и интересней играть.

А вообще конечно для создания постоянно действующей системы обучения надо приложить очень много сил. И быть готовым передать потом систему в руки подросшему поколению. Ну и конечно дождаться пока это поколение достаточно подрастет, что тоже непросто, так как многие оценивают относительно себя.